1、第15课2VS1；小场地比赛 教案 材料来源：中小学生校园足球教师用书（人教版）2015、6内容来源：青少年校园足球教师用书第八章·足球基本战术主 题：2VS1；小场地比赛课 时：共6课时 第2次课授课对象：五年级设 计 者：郑州经济技术开发区足球课程组目标确定的依据 1、课程标准相关要求 本课教材选自人民教育出版社中小学校园足球教师用书。选择足球基本战术中的二过一为主教材，属于新授内容，通过示范、练习、游戏贯穿始终。 2、教材分析足球是学生最喜爱的集娱乐性、战术性于一体的时尚体育健身项目，也是小学中年级的教材主要学习内容之一。练习运球，能增强学生各关节、韧带的柔韧性和灵活性，以及身
2、体的爆发力，培养学生积极向上、勇于进取的精神，增强民族自豪感。为了进一步学习运球、跨球的方法和提高上下肢力量，在本节课中利用各种展示、评价来更好地激发学生的学习兴趣及团结精神，达到教学效果。为今后学生学习各种足球技术打下了良好的基础。 3、学情分析五年级的学生好奇心强，喜欢模仿，也具备了学习足球的身体条件。但是，由于儿童阶段学生心理、生理特征处于不稳定状态。自控能力差，好动，注意力容易分散。而二过一技术作为第二次课，需通过教师和同伴的鼓励、帮助，适当增加动作难度练习，使其体验成功的乐趣。学习目标1、85%的学生了解并掌握二过一的要领及要求。80%的学生能熟练掌握运球技术。2. 、利用游戏比赛培
3、养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。 评价任务1、准确掌握二过一技术，在练习、比赛中体会动作要领。评价要点：能正确说出二过一技术要领。技术要点：合理控制发力力度，控制好球。2、游戏“小场地比赛”以及素质练习仰卧起坐。评价要点：遵守游戏规则，动作协调正确，能够积极有效的在游戏中进行下肢力量的练习。重难点重点：灵活运球 难点：二过一战术配合。教学过程结构学习内容指导与练习组织形式与过程评价次数时间导入与热身810分钟一、一、教学常规1、 1、体委整队， 2、师生问好，教师宣布本次课内容和要求。 3、检查服装。 4、安排见习生。二、热身操慢跑结合足球操
4、（48拍）三、熟悉球性练习： 1、原地双脚交替踩球。 2、原地双脚交替跳起踩球。 3、 原地双脚轮换揉球。一、1教师提前到场，准备场地器材。2迅速集合学生。 二、1教师语言提示，学生和老师一起练习，充分活动开相关肌肉、韧带，提高兴奋性。 2教师讲解练习方法。集合整队组织形式：六列横队。评价方式：语言表述。评价要点：快、静、齐，精神饱满。组织形式：学生六列横队。评价方式：语言表述。评价要点：精神饱满，动作协调、有力。组织形式：学生成广播操队形散开要求：动作舒展，到位。评价方式：观察、语言表述。评价要点：动作到位，协调自然，精神饱满。11分钟7分钟实践与提高2126分钟一、复习讲解示范二过一技术动
5、作要领。重点：运球停球动作要熟练。难点：战术间的配合。二、练习 1、原地做停球分解动作。 2、一人一球做5米回形练习。反复体验，熟悉球性，提高控球能力。 3、二人一组一人传球一人停球练习。三、小场地比赛四、课课练 运球接力一、教师讲解动作要领，并示范动作。 动作要领：两人一组，其中一人将球传给对方后，迅速向前跑动，向同伴跑的空档传、接球。 二过一配合是突破对方防守的一种传球方法。球传给同伴后，迅速摆脱对方防守队员，跑到同伴容易传球的位置，准备接球。二、学生明确本课学习主要内容，并认真观看教师示范，加深正确的动作概念。 指挥统一练习。 巡回指导学习，对于接应跟不上，跑错位的同学，口令提示。 学生
6、分组进行练习，动作正确。 找优秀小组示范动作。 练习中相互观察，相互纠错。三、1教师讲解 比赛方法、目的。2利用比赛来提高学生技术动作的准确度。3语言提示，实力与心理的较量。4学生明确游戏方法、目的。5统一行动，激发学生兴趣和心理素质，不断强化技术动作。 比赛中，可以根据学生体质不同分别分组。A组：优秀学生之间对抗B组：中等生之间对抗C组：待提高学生之间对抗 组织形式：学生成广播操队形散开于教师两侧要求： 动作舒展，到位。评价方式： 观察、语言表述。评价要点： 动作到位协调，精神饱满评价方式： 观察、交流、语言表述。评价要点：学生能熟练颠球。完成目标一、二评价方式： 语言表述，分组练习。评价要点： 各小组能达到预定目标。组织形式： 1、分组练习。 2、将学生分成A、B、C三组不同层次的练习，并由小组长负责，按照本组学情所对应的练习内容，进行练习。做到每名学生上场5分钟。评价方式： 熟练进行运球和停球。评价要点： 动作协调、自然，力度控制好。完成目标三评价方式： 语言表述，分组练习。评价要点：各小组能达到预定目标。484616分钟8分钟8分钟3分钟调节与评价34分钟一、整队集合、放松二、讲评布置课下练习内容三、宣布下课，师生再见 四、收放器材。 1 迅速集合学生。